La pandémie de COVID-19 a transformé l’enseignement pour des millions de personnes, partout dans le monde, et l’apprentissage en ligne est devenu la norme. Or des technologies innovantes telles que la réalité virtuelle peuvent changer la donne en simulant des expériences du monde réel, comme des sorties pédagogiques.
Pourtant, la réalité virtuelle soulève également un certain nombre de questions en termes de santé et de sécurité, notamment d’inconfort physique, de problèmes de vue ou encore de photosensibilité. L’ISO vient de publier de nouvelles lignes directrices visant à apporter des réponses dans le domaine de l’éducation et à s’assurer que tout se passe au mieux et en toute sécurité tout en tirant pleinement parti de ces technologies.
ISO/IEC TR 23842-1, Technologies de l’information pour l’apprentissage, l’éducation et la formation – Lignes directrices relatives aux facteurs humains pour les contenus en réalité virtuelle – Partie 1: Éléments à prendre en compte lors de l’utilisation de contenus en réalité virtuelle, expose en détail ce dont les utilisateurs doivent tenir compte lorsqu’ils utilisent des contenus en réalité virtuelle pour l’apprentissage, l’éducation et la formation. Ces lignes directrices contribuent à limiter le risque de confusion entre la réalité et le virtuel et à aider les apprenants à utiliser efficacement ces technologies.
ISO/IEC TR 23842-2, Technologies de l’information pour l’apprentissage, l’éducation et la formation – Lignes directrices relatives aux facteurs humains pour les contenus en réalité virtuelle – Partie 2: Éléments à prendre en compte lors de la création de contenus en réalité virtuelle, aborde différents aspects à prendre en considération en termes de santé et d’apprentissage lors du développement de contenus.
Pour Jaeuk Eu, Responsable de projet du groupe d’experts chargé de l’élaboration des ces rapports techniques, la réalité virtuelle se développe rapidement et nous pouvons nous attendre à ce qu’elle s’impose comme un outil précieux et largement utilisé dans le domaine de l’apprentissage. Il est donc essentiel d’assurer la prise en compte des aspects sanitaires.
« L’incapacité à distinguer la réalité du virtuel peut, par exemple, engendrer des problèmes sociaux, comme le syndrome du « reset » (autrement dit de la réinitialisation) chez des utilisateurs qui tendent à confondre les deux », explique-t-il.
« Nous nous attendons à ce que la réalité virtuelle soit de plus en plus utilisée dans les écoles, et il est donc essentiel de tenir compte des recommandations de sécurité. C’est précisément l’objectif d’ISO/IEC TR 23842 : intégrer les facteurs humains dont les utilisateurs comme les développeurs doivent tenir compte pour assurer une utilisation en tout sécurité de ces technologies. »
Le rapport technique ISO/IEC TR 23842 a été élaboré par l’ISO/IEC JTC 1/SC 36, Technologies de l’information pour l’apprentissage, l’éducation et la formation, un sous-comité technique mixte de l’ISO et de la Commission électrotechnique internationale (IEC) dont le secrétariat est assuré par la KATS, membre de l’ISO pour la Corée.
Les parties 1 et 2 sont disponibles auprès du membre de l’ISO dans votre pays ou sur l’ISO Store.